包容教学法使所有学生都感到被了解, seen, 并重视鼓励学习和成长.
In 包容性教师做什么, Addy, Dube, Mitchell & SoRelle (2021, chapter 3-5)提出包容性教师:
- 整合多样化的内容
- Value student diversity
- 鼓励学生参与并创造条件
- 设定期望，为成功提供资源和理由
- 在课堂内外建立积极的关系
- 提供欢迎声明和/或视频
- 包容地与学生互动(使用名字), 在讨论中等待回应, 公平地呼吁学生)
- 提供一个清晰的组织和结构的课程
- 考虑评估的长度和时间
这些策略对于清晰的课程设计非常重要, fostering belonging, and implementing UDL. That is to say, 这些都是教师可能已经在使用的策略, 并且可以更有意、更公开地使用它们来培养包容性.
以下是其他一些包容性教学法:
Discussion protocols 能加深对话，提高智力投入吗. Patricia Virella教授(教育领导)提供了使用协议讨论公平的基本原理和策略.
文化响应教学(CRT) 培养对塑造教育经验和影响学习的身份和动态的认识, 为公平和最佳的学习和评估提供有效和及时的便利, 有效地利用了课程环境的多样性. A useful resource 在新美国可以买到. 格洛丽亚·拉森-比林斯在20世纪90年代创造了“文化相关教学法”一词，并确定了其三个支柱:学生学习, cultural competence, 以及社会政治意识. 为K-12教育工作者开发的理论基础仍然适用于高等教育.
Anti-racist pedagogy 包括质疑课程材料中的偏见和多样化代表的机会. 它还包括质疑评估实践, 为学生提供多种形式的评估, 也质疑了评分的过程. Inoue (2015)揭示了…的潜力 评估中无意识的种族歧视.
Addy, T.M., Dube, D., Mitchell, K.A. & SoRelle, M.E. (2021). 包容性教师做什么:卓越大学教学的原则与实践. Stylus.
Inoue, Asao B. (2019). 基于劳动的评分合同:在富有同情心的写作课堂中建立公平和包容. The WAC Clearinghouse; University Press of Colorado. http://doi.org/10.37514/PER-B.2019.0216.0
University of Birmingham. (2016). 高等教育课程中的lgbtq包容性:最佳实践指南.
Young, V. A. (2018). 作家应该使用自己的英语吗? 爱荷华文化研究杂志, 12, 110–117. http://doi.org/10.17077/2168-569x.1095
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12.14.22 CK
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